三级部分：

三级心理诊断

一、在对该求助者进行心理咨询时，如何确定谈话的内容和范围?（三级技能P4-5）
1.该求助者主动提出的求助内容。
2.心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。
3.心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题，进行谈话。
4.上级心理咨询师为进一步诊断而下达的谈话目标。
5.谈话目标中若有一个以上的内容，应分别处理。

二、在咨询中应避免出现的不恰当的提问方式是什么？（三级技能P12）
1、避免提问“为什么”的问题。
2、避免多重选择性问题。
3、避免多重问题。
4、避免修饰性反问。
5、避免责备性问题。
6、避免解释性问题。

三、与该求助者进行谈话时，对会谈内容的选择应把握什么原则?（三级技能P12）
1.适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣。
2.对求助者的病因有直接或间接的针对性。
3.对求助者的个性发展或矫正起关键作用。
4.对深入探索求助者的深层病因有意义。
5.对求助者症状的鉴别诊断有意义。
6.对改变求助者的态度有积极作用，对帮助求助者改善认知和正确理解问题有帮助。在选择谈话内容时有一大禁忌，即不可把精神分裂症的症状作为谈话和讨论的内容。
7.会谈法的有效性，会谈法有效实施的关键在于咨询师是否能正确把握求助者的精神状态和行为特点。

四、与该求助者进行摄入性谈话时，要注意些什么?（三级技能P13）
1.态度必须保持中性。
2.提问中避免失误。
3.在摄入性谈话中，除提问和引导性语言之外，不能讲任何题外话。
4.不能用指责、批判性语言阻止或转移该求助者的谈话内容。
5.在摄入性谈话后不应给出绝对性的结论。
6.结束语要诚恳、客气，不能用生硬的话做结束话，以免引起求助者的误解。

五、如何对该求助者的心理活动进行定性分析?（三级技能P26-29）
1.根据判断正常心理活动与异常心理活动的三项原则，可知该求助者的心理活动在形式和内容上与客观环境保持一致，符合统一性原则；各种心理过程之间协调一致；其个性相对稳定，故其心理活动在正常范围。
2.从求助者的“求医行为”来判断，可知本案例中求助者表现出强烈的求治愿望而主动求医。
3.从求助者对“症状”的“自知”程度来分析，可知本案例中求助者能认识到自己的心理行为异常，也能分析其产生的原因，希望通过一定的方法来解决。

 

三级咨询技能部分

一、在咨询时，怎样和求助者建立良好的咨询关系？（三级技能P53）
1、建立良好的咨询关系是心理咨询的核心内容。
2、正确的咨询态度是建立良好咨询关系的重要基础。
3、建立良好关系的途径与方法是：
（1）尊重
（2）热情
（3）真诚
（4）共情
（5）积极关注

二、针对求助者的心理问题，心理咨询师在咨询中怎样把握共情技术？（三级技能P60-61）
正确理解和使用共情，应当注意以下几点：
1、咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架。
2、咨询师必要时要验证自己是否做到共情。
3、表达共情要因人而异。
4、表达共情要善于使用躯体语言。
5、表达共情要善于把握角色。
6、表达共同应考虑到求助者的特点和文化背景。

三、怎样和该求助者商定咨询目标? （三级技能P63-75）
1．首先向该求助者介绍咨询目标的内容及制定的原则。
2．根据咨询目标的有效特征，按照属于心理学范畴的、积极的、具体(量化)的、可行的、可评估的、双方接受的及多层次统一的等项内容逐一商定。
3．咨询目标是双方商定的，不能由咨询师或求助者单方制定。
4．当求助者与咨询师的意见不一致时，以求助者的意见为主。
5．咨询师应对咨询目标进行整合。
6．最终制定的咨询目标以文字或口头形式固定下来。
7．咨询目标制定后，经双方认可，可以进行修改。

四、心理咨询师怎样就咨询目标的有效特征与求助者商定咨询目标？ （三级技能P68）
咨询目标由心理咨询师与求助者共同商定
1. 具体
2. 可行
3. 积极
4．双方可以接受
5．属于心理学性质
6．可以评估
7. 多层次统一
咨询目标可以进行修改，但需双方重新商定。

五、有效咨询目标的基本要素包括哪些内容？（三级技能P68）
1.具体
2.可行
3.可以评估
4.积极
5.双方可以接受
6.属于心理学性质
7.多层次统一

六、针对该求助者的咨询，应怎样划分咨询阶段，并说出其主要内容。（三级技能P73）
1、诊断阶段：
（1）建立咨询关系
（2）进行心理诊断
（3）确定咨询目标，制定实施方案
2、咨询阶段：帮助求助者改变其不适应的认知，情绪或行为
3、巩固阶段：
（1）布置家庭作业
（2）商定下次咨询的主题和时间等
（3）做好咨询的回顾总结
（4）巩固咨询成果
（5）做好追踪研究

七、怎样和该求助者商定咨询方案?（三级技能P74-75）
1．首先向该求助者介绍咨询方案的内容及制定的原则。
2．按照咨询目标、原理与方法、评估、双方的责权利、时间与次数的安排、费用的估计及其他等项内容逐一商定。
3．咨询方案是双方商定的，不能由咨询师或求助者单方制定。
4．最终制定的咨询方案以文字或口头形式固定下来。
5．咨询方案制定后，经双方认可，可以进行修改。

八、咨询时与求助者商定的咨询方案主要包括什么内容？（三级技能P75）
包括以下内容：
1、咨询目标
2、双方各自的特定责任、权利与义务
3、咨询次数与时间安排
4、咨询的具体方法、过程和原理
5、咨询的效果及评价手段
6、咨询的费用

7、其他问题及有关说明

九、请说出面质技术的定义和求助者的常见矛盾。（三级技能P87-88）
1、面质，又称质疑、对质、对峙、对抗、正视现实等，是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾。
2、常见矛盾有：
（1）言行不一致
（2）理想与现实不一致
（3）前后言语不一致
（4）咨访意见不一致

十、请说出面质技术的注意事项。（三级技能P88）
1、要有事实依据。
2、避免个人发泄。
3、避免无情攻击。
4、以良好咨询关系为基础。
5、可用尝试性面质。

十一、在本案例中，应用面质技术的目的是什么? （三级技能P87）
1．促进该求助者对自己的感受、信念、行为等深入地了解。
2．激励该求助者解除防卫、掩饰心理，面对现实，并由此产生富有建设性的活动。
3．促进该求助者理想自我与现实自我、言语与行动的统一。
4．促进该求助者明确自己的资源，并善加利用。
5．给该求助者树立学习、模仿面质的榜样，将来有能力对他人或自己做面质。

十二、简述阻抗的表现形式。（三级技能P98-104）
1、阻抗是求助者在心理咨询过程中对自我暴露与自我变化的抵抗，其意义在于增强自我防御。
2、表现形式：
（1）讲话程度上的阻抗，包括沉默、赘言等。
（2）讲话内容上的阻抗，包括交谈、情绪发泄、谈论小事、假题问题。
（3）讲话方式上的阻抗，包括健忘、顺从、控制话题、最终暴露等。
（4）咨询关系上的阻抗。

十三、阻抗产生的原因是什么? （三级技能P101-104）
1．阻抗来自于成长的痛苦，旧行为的结束和新行为的开始都将使该求助者产生痛苦，进而产生防御与抵抗，形成阻抗。
2．阻抗来自于功能性的行为失调，阻抗的产生源于失调的行为弥补了某些心理需求的空白，该求助者从中获益，也来自于该求助者企图以失调的行为掩盖更深层次的心理矛盾与冲突。
3．阻抗来自于对抗咨询或咨询师的心理动机，其一，该求助者只具有想得到咨询师的某种赞同意见的动机。其二，该求助者具有想证实自己与众不同或咨询师对自己无能为力的动机。其三，该求助者并不具有发自内心的求治动机。

十四、请写出阳性强化法的工作程序。 （三级技能P111）
1、明确治疗的靶目标
2、监控靶行为
3、设计新的行为结果
4、实施强化

十五、请写出阳性强化法的原理。 （三级技能P112）
1、行为主义认为一个习得行为如果得以持续，一定是被它的结果所强化。
2、如果建立或保持某种行为，必须对其施加奖励。
3、以阳性强化为主，及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为，这种方法就是阳性强化法。

十六、请写出阳性强化法的注意事项。（三级技能P111-112）
1、靶目标越具体越好，应当可以客观测量与分析。
2、注意靶行为的直接后果对不良行为的强化作用。
3、当求助者出现适当行为时及时给予强化。
4、内外强化物要同时使用，对求助者要有足够的吸引力。

十七、简述合理情绪疗法的过程。（三级技能P115）
1、心理诊断阶段：寻找求助者的不合理信念。
2、领悟阶段：实现三点领悟：
（1）是信念而不是诱发事件本身引起了情绪及行为后果。
（2）求助者对自己的情绪和行为反应应负有责任。
（3）只有改变了不合理信念，才能减轻或消除各种症状。
3、修通阶段：
（1）与不合理信念辩论。
（2）合理情绪想象技术。
（3）家庭作业
（4）其他方法
4、再教育阶段：重建心理与行为模式。

十八、如果使用合理情绪疗法，请说出原理是什么？（三级技能P121）
1、合理情绪疗法原理：合理情绪疗法是美国心理学家埃利斯（A.Eills）创造的一种心理治疗理论和方法，通过纯理论分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性观念，解决情绪和行为上的问题。其核心理论是ABC理论。A是诱发事件，B信念，C是情绪反应、行为结果。
2、ABC的关系：A不是C的直接原因；B是不合理的、不现实的信念导致情绪困扰和神经症；治疗核心是通过改变不合理的信念来改变、控制情绪及行为结果。

十九、对本案例进行效果评估，心理咨询师应该选择哪些维度或指标？（三级技能P133）
咨询结果的评估可以从以下几个维度进行：
求助者对咨询效果的自我评价。
求助者社会生活适应状况改变的客观现实。
求助者周围人士的评估。
求助者咨询前后的心理测量结果的比较。
咨询师的评定。

二十、结合本案例，对咨询效果评估的时间和方法如何把握? （三级技能P133）
1．对咨询效果评估的时间：
(1)在开始1次或几次咨询后进行评估；
(2)在咨询结束前评估；
(3)在咨询后追踪复查时评估。
2．对咨询效果评估的方法：
(1)对照咨询前后心理测验的结果进行评估；
(2)根据该求助者自我报告进行评估；
(3)根据该求助者家人、朋友、同事的报告进行评估；
(4)根据该求助者社会生活适应状况的改变程度进行评估；
(5)根据咨询师对该求助者各方面的观察进行评估。

二十一、本案例中，心理咨询师使用多种方法，其有效性的共同因素是什么？（三级技能P136）
1、咨询师与求助者之间建立的和谐、信任关系，这是最基本的共同点。
2、求助者求治的强烈动机、积极态度。
3、有一套双方都相信的理论和方法。
4、咨询师本身的特征。
5、促进求助者的认知改变、情绪调节、行为改善。

二十二、心理咨询的效果通过何种机制起作用？（三级技能P136）
1、宣泄疏导求助者的情绪而缓解压力。
2、鼓励求助者倾诉内心痛苦并进行针对性的指导。
3、探询求助者的潜意识并使求助者领悟。
4、协助求助者改进认知结构，学会合理思维。
5、通过学习与训练建立积极、合理、有效的行为模式。
6、帮助求助者排除心理障碍，促进自然复愈与成长。

二十三、咨询对象一般应具有的特征有哪些? （三级技能P143）
1．智力正常
2、年龄适宜
3、内容合适
4、人格正常
5、动机正确
6、信任度高
7、行动自觉
8、匹配性好

二十四、如果心理咨询师缺乏帮助这类求助者的经验，在转介时需注意什么？（三级技能146）
1、咨询师如发现自己与该求助者不匹配时，应以高度的责任感和良好的职业道德，明智地转介。
2、首先征求该求助者的意见，向其说明转介的原因或理由。
3、向该助者介绍新咨询师的有关情况。
4、向新咨询师介绍该求助者的情况，但不应透露隐私情况。
5、一般不干预新咨询师的活动。
6、不能在该求助者面前对新咨询师的方法、为人等进行评论，更不能指责。

案例相关问题

一、对该求助者可选用什么心理测验并说明理由?（三级技能P14）
1．对该求助者可选用MMPI测验，用来了解其病理人格特征，也可以作为鉴别精神病的依据。
2．对该求助者可选用EPQ测验，用来了解其人格特征。
3．对该求助者可选用SCL-90测验，用来了解其在躯体方面的自我评价以及程度。
4．对该求助者可选用SAS测验，用来了解其焦虑情绪及程度。
5．对该求助者可选用SDS测验，用来了解其抑郁情绪及程度。

二、还应收集该求助者哪些方面的资料?（三级技能P9、P15-16）
1．该求助者的出生情况及婚恋情况。
2．该求助者以往解决问题的行为模式。
3．该求助者的早年回忆，有无负性情绪记忆。
4．该求助者对未来的希望。
5．该求助者性欲的发展及性生活的相关情况。
6．该求助者的生活状况。
7．该求助者的社会交往情况。
8．该求助者的娱乐活动。
9．该求助者个人内心世界的重要特点。
10．该求助者的家族史。
11．该求助者的疾病史。
12．该求助者的既往心理咨询史及心理测验情况。。
13. 该求助者的家庭成员关系。
14．该求助者的价值观、信念或理想。

三、对该求助者的个人成长资料进行整理。（三级技能P16）
1．童年生活经历：(1)吃东西未洗手遭到母亲训斥；(2)身体健康，未患过严重疾病；(3)父母感情融洽；(4)父母管教严厉，做事追求完美。
2．青少年期情况：(1)兴趣爱好较少，很少与同伴玩耍、作游戏；(2)大学时因同学患肝炎而担心被传染；(3)没有要好的朋友；(4)学习、就业很顺利。

四、对该求助者目前的身心和社会功能状态进行整理。（三级技能P17）
对该求助者目前的状态进行如下整理：
1、精神状态：紧张不安、注意力无法集中、记忆力下降、
2、生理功能改变：即躯体异常感觉：心慌、脖子僵硬、疲劳、食欲和睡眠问题
3、社会功能状况：妨碍求助者恋爱、工作受到影响、 影响人际交往

五、为确定资料的真实可靠性，需对通过各种方式获得的临床资料相互印证比较，请将本案例收集到的资料分类整理。（三级技能P23）
1、求助者的主诉：近一年多焦虑、紧张，情绪低落，注意力不集中，伴失眠
2、家属报告：求助者家庭优越，从小教育严格，懂事听话。性格较内向、胆小怕事，追求完美。学习成绩优良。
3、摄入性谈话：（1）求助者一年前失恋，快毕业了，论文没有写完。骨折、耳聋、掉头发，什么都干不下去，失眠，一天睡两三个小时。
（2）感到毕业渺茫，没心思找工作。
（3）亲朋好友不能帮忙。最想解决的问题是治好病，如期毕业。
4、临床观察：求助者焦虑不安，情绪低落，思路清晰，有礼貌。
5、心理测验：SAS：70，重度焦虑

 

二级部分：

系统脱敏疗法

一、 系统脱敏法的原理是什么？（二级教材p60）

系统脱敏法源于对动物的实验性神经症的研究，原理是交互抑制。

即让一个原可引起微弱焦虑的刺激，在求助者面前重复暴露，同时求助者以全身放松予以对抗，从而使这一刺激失去了引起焦虑的作用。

二、 简述系统脱敏疗法的过程。（二级技能P59）

1．学习放松技巧

2．构建焦虑等级

3．系统脱敏

三、 使用系统脱敏法的注意事项是什么？（二级技能P62）

1．如果引发求助者焦虑或恐惧的情境不是一种，可根据不同的情境建立几个不同的焦虑等级表，然后对每个等级表实施脱敏训练。

2．系统脱敏时求助者想象次数的多少，依个体不同和情境不同而变化。

3．在系统脱敏过程中，当一开始焦虑分数超过50，仅靠重复放松就很难降低了。此时表明焦虑等级设计得不够合理，应当将焦虑等级划分得细一些，使每个等级之间跨度不要太大。

4．有的求助者不能用想象和放松的方法降低焦虑水平，可考虑改用其他方法。

 

冲击疗法

一、简述满灌疗法（冲击疗法）的原理。（二级技能P65）

1．满灌疗法又称冲击疗法，是暴露疗法之一，是用来治疗恐惧和其他负性情绪反应的一类行为治疗方法。2．满灌疗法的原理是：让求助者持久地置身于最恐惧的对象面前或情景中，尽可能迅猛地引起求助者极强烈的焦虑或者恐惧反应，并且对这种强烈而痛苦的情绪不给以任何强化（哪怕是同情的眼光也不给一点），任其自然，最后迫使导致强烈情绪反应的内部动因逐渐减弱乃至消失，情绪反应自行减轻乃至消除，即所谓消退性抑制。

二、请简述冲击疗法的基本过程。（二级技能P63）

1．筛选确定治疗对象，排除不适合的求助者；

2．签订治疗协议；

3．治疗准备工作；

4．实施冲击治疗。

三、冲击疗法的注意事项

1、要求求助者对冲疗法有足够的了解，经求助者同意，签订协议，可采用此方法。

2、求助者反复要求退出治疗，或者而是家属要求取消治疗，经咨询师劝说无效，治疗应立即停止。

3、求助者出现通气过度综合征、晕厥或休克，也应停止治疗。

 

厌恶疗法

一、厌恶疗法的原理、过程、注意事项（二级技能P 67）

厌恶疗法的原理是经典条件反射。即通过附加某种刺激的方法，使求助者在进行不适行为时，同时产生令其厌恶的心理或生理反应。如此反复实施，结果使不适行为与厌恶反应建立起了条件联系。以后尽管取消了附加刺激，但只要求助者进行这种不适行为，厌恶体验照旧产生，为了避免厌恶体验，求助者不得不终止或放弃原有的不适行为。

二、厌恶疗法的过程:

1、是确定靶症状

我们要改变求助者的什么行为，应该把它明确下来，这个行为应该是单一而具体的。

2、选用厌恶刺激

刺激的形式可以是电刺激、药物刺激，也可以是想象刺激等。

3、是把握时机施加厌恶刺激。

要把厌恶体验与不适行为紧密联系起来，通过多次的结合，产生条件反射，最终使行为得以改变。

三、使用注意事项:

1、不具备使用条件的咨询机构或个人，不可采用厌恶疗法。

2、如果采用厌恶疗法，求助者与咨询师一定要签订知情同意书。

3、靶症状要单一而具体。

 

认知疗法

一、在咨询中，心理咨询师使用了认知行为疗法，请说出认知行为疗法的原理及特点。（二级技能P79）

1、原理：认知行为疗法通过改变思维和行为的方法来改变不良认知，达到消除不良情绪和行为的目的。

2、特点：求助者和咨询师是合作关系。假设心理痛苦在很大程度上是认知过程发生机能障碍的结果。强调改变认知，从而产生情感与行为方面的改变。是针对具体的和结构性的目标问题的短期和教育性治疗。强调家庭作业的作用，赋予求助者更多的责任。

二、梅肯鲍姆的认知行为矫正技术，其具体程序是什么？(二级技能p84)

1．通过角色扮演和想象使求助者面临一种可以引发焦虑的情境。

2．要求求助者评价他们的焦虑水平。

3．教给求助者觉察那些他们在压力情境下产生的引发焦虑的认知。

4．帮助求助者通过重新自我陈述来检查这些想法。

5．让求助者注意重新评价后的焦虑水平。

三、按照贝克的理论，求助者的歪曲认知包括什么？（二级技能P87）

1．主观推断 ：没有支持性的或相关的根据就做出结论，包括“灾难化”或在大部分情境中都想到最糟糕的情况和结果。

2．选择性概括：仅根据对一个事件某一方面细节的了解就形成结论。在这一过程中其他信息被忽略，并且整体背景的重要性也被忽视。这其中所包含的假设是那些与失败和剥夺有关的事件才是重要的。

3．过度概括：由一个偶然事件而得出一种极端信念并将之不适当地应用于不相似的事件或情境中。

4．夸大和缩小、

5．个性化：个体在没有根据的情况下将一些外部事件与自己联系起来的倾向。

6．贴标签和错贴标签。

7．极端思维：用全或无、非白即黑的方式来思考和解释。

四、贝克和雷米的认知疗法，其工作程序是什么？（二级技能P80）

1．建立咨询关系

2．确定咨询目标

3．确定问题：提问和自我审查的技术

4．检验表层错误观念：建议、演示和模仿

5．纠正核心错误观念：语义分析技术

6．进一步改变认知：行为矫正技术

7．巩固新观念：认知复习

五、如果本案例使用阿伦·贝克的认知疗法，其可以使用的五种具体的认知治疗技术是什么？

l 、识别自动性思维
2 、识别认知性错误

3 、真实性验证
4 、去中心化
5 、忧郁或焦虑水平的监控

 

求助者中心疗法

一、请简述求助者中心疗法咨询过程的各个阶段。（二级技能P103）

第一阶段：求助者对个人经验持僵化和疏远态度阶段，不愿主动寻求治疗和帮助。

第二阶段：求助者开始“有所动”阶段。

第三阶段：求助者能够较为流畅地、自由地表达客观的自我。

第四阶段：求助者能更自由地表达个人情感，但在表达当前情感时还有顾虑。

第五阶段：求助者能够自由表达当时的个人情感，接受自己的感受，但仍然带有一些迟疑。

第六阶段：求助者能够完全接受过去那些被阻碍、被否认的情感，他的自我与情感变得协调一致。

第七阶段：求助者几乎可以不需要咨询师的帮助，就可以继续自由地表达自己。对自我经验的排斥、歪曲越来越少，对治疗的领悟会从某一具体问题的解决扩大到生活中的其他经验，变得自由而开放。

二、简述求助者中心疗法的人性观。（二级技能p105）

1．人有自我实现的倾向

2．人拥有有机体的评价过程

3．人是可以信任的

三、求助者中心疗法的自我理论。

1．自我理论是一种人格理论，强调自我实现是人格结构中的唯一的动机。

2．自我理论的概念：

(1)经验、自我概念、价值的条件化

四、如使用求助者中心疗法，咨询过程中求助者所发生的变化是什么？( 10 分）

1、求助者自我变得较为开放
2、求助者自我变得较为协调
3 、求助者更加信任自己
4 、求助者变得更适应了
5 、求助者愿意使其生命过程成为一个变化的过程

五、贝克和雷米的认知疗法，其工作程序是什么？（二级技能P80）

1．建立咨询关系

2．确定咨询目标

3．确定问题：提问和自我审查的技术

4．检验表层错误观念：建议、演示和模仿

5．纠正核心错误观念：语义分析技术

6．进一步改变认知：行为矫正技术

7．巩固新观念：认知复习

六、如果本案例使用阿伦·贝克的认知疗法，其可以使用的五种具体的认知治疗技术是什么？

l 、识别自动性思维
2 、识别认知性错误

3 、真实性验证
4 、去中心化
5 、忧郁或焦虑水平的监控

 

生物反馈法

一、若使用生物反馈法，说出其基本原理。（二级技能P73）

1．使用现代电子仪器，将个体在通常情况下不能意识到的体内生理功能予以描记

2．将这种记录转换为数据、图形或声、光等反馈信号，使求助者了解其生理状态

3．让求助者根据反馈信号的变化，调节自己体内不随意的内脏机能及其他躯体机能

4．通过调节生理状态，达到消除紧张、焦虑、恐惧等情绪，防治其他疾病的目的

 

神经症

一、神经症的诊断依据举例：

（一）本案例最可能的诊断是：疑病神经症。

诊断依据：

1．按病与非病的三原则，主客观统一、精神活动内在协调一致、人格相对稳定，自知力完整，没有幻觉和妄想，排除精神病。

2．心理冲突性质：变形

3．根据许又新教授神经症的评分，

（1）病程：持续时间较长，超过三个月。

（2）痛苦程度：痛苦到无法自行解决，需要求助别人。

（3）社会功能：社会功能已经受损、工作效率下降、内心痛苦无法摆脱。

（4）据此神经症的诊断成立

4.该求助者的主导症状是对自己身体的过分注意和忧虑，具备一并神经症的特征。

二、引发求助者问题的原因是什么?

1、生物性因素：年龄、性别、躯体。

2、心理因素：

1）、成长中的错误观念、认知产生。

2）、现实问题有误误解和错误评价。

3）、内心世界的新旧观念或对人、对事的持久偏见事例。

4）、记忆中的持久的负性情绪。

5）、有无反逻辑思维习惯和不良的归因倾向。

6）、老眼光

7）、人生价值观的问题

8）、心理发育停滞

3社会性因素：

1）、生活事件、人际关系

 

二级其它相关问答

一、在心理诊断阶段，可以从哪些方面收集求助者的资料？（10 分）

答：
1、主诉

2、家属报告
3、摄入性会谈

4、临床观察

5、心理测验

6、作品分析

7、其他

二、还应收集该求助者哪些方面的资料?

1．该求助者的出生情况及婚恋情况。

2．该求助者以往解决问题的行为模式。

3．该求助者的早年回忆，有无负性情绪记忆。

4．该求助者对未来的希望。

5．该求助者性欲的发展及性生活的相关情况。

6．该求助者的生活状况。

7．该求助者的社会交往情况。

8．该求助者的娱乐活动。

9．该求助者个人内心世界的重要特点。

10．该求助者的家族史。

11．该求助者的疾病史。

12．该求助者的既往心理咨询史及心理测验情况。。

13. 该求助者的家庭成员关系。

14．该求助者的价值观、信念或理想。

三、在本案例中，可能影响咨询效果的因素有哪些？( l0 分）

答：在本案例中，可能影响咨询效果的因素包括：

1、求助者潜在的适应能力与生长、复愈的能力；

2、希望改善自身状况的动机 3、对咨询师的信心；

4、咨询师对求助者的尊重、关切；

5、有针对性的咨询；

四、在咨询时，怎样和求助者建立良好的咨询关系？（10分）
1. 建立良好的咨询关系是心理咨询的核心内容。（2.5分）
2. 正确的咨询态度是建立良好咨询关系的重要基础。（2.5分）
3. 建立良好关系的途径与方法是：
尊重热情真诚共情积极关注

五、表达尊重时，咨询师应该理解和掌握的/注意事项是什么？

1.尊重意味着咨询师对求助者无条件的接纳

2.尊重意味着平等

3.尊重意味着礼貌

4.尊重意味着信任

5.尊重意味着保护隐私

6.尊重意味着真诚

六、对求助者表达热情时，咨询师应该理解和掌握的/注意事项是什么？

1.在初诊接待打好热情的基础

2.通过倾听和非言语行为，表达热情；

3.咨询中认真、耐心、不厌其烦

4.咨询结束时，使求助者感到温暖

七、对求助者表达真诚时，咨询师应该理解和掌握的/注意事项是什么？

1.真诚不等于实话实说

2.真诚应该实事求是；

3.真诚不是自我发泄；

4.表达真诚应该适度；

5.真诚还体现在非言语交流上；

6.表达真诚应考虑时间因素

7.真诚体现在咨询师的坦诚上。

八、咨询中面对求助者的种种不幸，咨询师在共情中应注意什么？（10分）

1、咨询师应从求助者的角度而不是自己的角度来看待求助者。

2、共情不是要求必须有与求助者相似的经历感受，而是能设身处地的理解；

3、表达共情应因人而异；

4、表达共情应把握时机，共情应适度。

5、要善于把握角色。

6、善于使用躯体语言。

7、考虑求助者的特点与文化特征

8、咨询师应验证自己是否与求助者产生共情；

九、表达积极关注时，咨询师应该理解和掌握的/注意事项是什么？

1、辩证客观的看待求助者；

2、帮助求助者辩证客观的看待自己；

3、避免盲目乐观；

4、反对过分消极；

5、立足实事求是；

6、目的是促使求助者自我发现与潜能开发，达到心理健康全面发展，这也是咨询的最高目标。

十、咨询中求助者出现了严重的阻抗，请说出如何应对阻抗。
应对阻抗的途径与方法：
1、通过建立良好的咨询关系解除求助者的戒备心理。
2、正确地进行诊断和分析。
3、以坦诚的态度帮助求助者正确地对待阻抗。
4、使用咨询技巧突破阻抗。

十一、使用面质技术时要注意以下几点：
1、要有事实根据
2、避免个人发泄
3、避免无情攻击
4、要以良好的咨询关系为基础
5、可以尝试性面质

十二、转介的注意事项：
1、当出现不适合咨向的情况时，心理咨询师应以高度的责任感利良好的职业道德，明智地进行转介。
2，事先征得求助者的同意，并说明理由。
3、向求助者介纠新新咨询师的情况。
4、向新咨询师介绍求助者的情况，但不应透露隐私情况。
5、不干涉新咨询师的咨询工作，不评论新咨向师的工作。

十三、通过咨询，求助者的心理问题得以解决，请说出如何结束咨询关系。
结束咨询关系的程序是：
1、确定咨询结束的时间，一般以双方都认为可以结束为宜。
2、全面回顾和总结。
3、帮助求助者运用所学的方法和经验。
4、让求助者接受离别。

十四、在案例中，应用面质技术的目的是什么? （三级技能P87）
1．促进该求助者对自己的感受、信念、行为等深入地了解。
2．激励该求助者解除防卫、掩饰心理，面对现实，并由此产生富有建设性的活动。
3．促进该求助者理想自我与现实自我、言语与行动的统一。
4．促进该求助者明确自己的资源，并善加利用。
5．给该求助者树立学习、模仿面质的榜样，将来有能力对他人或自己做面质。

十五、对该求助者的临床表现如何进行量化评定？

1. 如果此问题是针对神经症病人提出，应当使用许又新的量化评定方法。（p2）

2. 如果是针对重性精神病人提出，可以采用BPRS。

3. 如果是一般而论，可以选用有针对性的自评量表或他评量表。

十六、咨询效果评估的指标有哪些？

（1）求助者对咨询效果的自我评估。

（2）求助者社会功能恢复的情况。

（3）求助者周围人士特别是家人、朋友和同事对求助者的评定（他评）。

（4）求助者咨询前后心理测验结果的比较。（5）咨询师的观察与评定。

（6）求助者某些症状的改善程度。

十七、如进行远期疗效评估，请说出其步骤和主要内容方法。

1．社会接纳程度评估

评估内容：

求助者的社会适应程度

评估方法：

家属或四周人的观察

咨询师本身的审查。

2．自我接纳程度评估

评估内容：

（1）自述症状与问题的减轻或消除情况

（2）性格方面的成熟情况

评估方法

（1）求助者口头报告

（2）量表评估

3．随访调查

评估内容：评价原来的诊断分析是否正确，帮助指导是否有效。

了解咨询是否有持续的成效，是否真的成功，以及是否实现了咨询效果的迁移。常用的回访方式：追踪卡、通信、面谈、电话

 

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