汪少萍老师从发展心理学的基本概念着手，讲述了发展心理学的研究对象，研究方法及其历史发展。随后重点讲解了婴幼儿时期、青春期等不同年龄阶段的心理发展特点。发展心理学是研究发展规律的科学，它与教育实践，心理健康，儿童和老年福利事业等都有密切的关系。

        个体心理发展是指人类个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展。汪少萍老师重点谈到了遗传决定论、环境因素决定论和社会文化因素决定论。

        遗传决定论的代表人物是优生学的创始人高尔顿，他宣称“人的能力得自遗传”并且提出遗传定律：认为人的遗传二分之一来自母亲，四分之一来自祖父母，十六分之一来自曾祖父母。

        环境因素决定心理发展的理论被称为环境决定论，汪少萍老师的讲课结合案例，生动活泼，深入浅出，给学员们介绍了行为主义心理学派创始人华生是这种观点（环境决定论）的代表人物，他完全否定了儿童的素质，年龄特征和内部状态作用，完全否定了遗传因素在心理发展中的作用。

        社会文化因素决定心理发展理论的代表人物维果茨基。维果茨基创立的文化—历史理论指出人的高级心理机能的发展是由社会文化历史因素决定的，他认为，心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。

        汪少萍老师指出儿童早期心理发展的关键期核心在于，儿童早期发展是对个体长期发展影响最深远的阶段，关键期的概念引入儿童心理发展是指：儿童在某个时期最容易习得某种知识和技能或形成某种心理特征，而过了这个时期有关方面的发展会出现障碍而且难以弥补。关键期是因缺乏某种刺激或面临某种刺激而造成的发展结果是不可逆的一段时期。

        儿童心理发展的敏感期是指：在这段时间里，儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某些方面发展迅速的时期，如果错过了敏感期，学习起来较为困难，发展比较缓慢。有研究比较了儿童2岁前和2岁后，改善他们的成长环境，结果发现，改善环境对所有儿童的发展都有所帮助，但是2岁前改善的儿童获益较大，追赶也更快，发展得也更完整。

        学员们通过汪少萍老师主讲的《发展心理学》课程学习，收获很大，因为从理论到实践的讲解都非常生动易懂，给学员们今后的心理咨询师培训课程的学习奠定了良好的基础。

（本文作者：严道取 联合同济第50期心理咨询师培训班学员）