全脑效能高级课程二阶试卷考核内容主要包括“全脑效能”基础、中级和高级课程理论知识。这些知识和理论贴近生活，给我们工作或学习有较大的指导作用。例如，我们的身脑模式中同侧型的为受限模式，也就是说如果人的优势脑和手脚及眼耳等都在同一边，则反应滞后和显得呆板。还有，对于人体神经元的三种类型：感觉神经元、中间神经元及运动神经元的知识学习，让我们了解到人体学习的过程也就是储存信息的过程，提升专注力、理解力、记忆力、学习力训练是“全脑效能”课程理论核心技术之一。

        论文答辩中考官设置提问的三个原则：检验真伪、探测能力、弥补不足。参加课程学习的老师提交的论文主题多样，现实性很强，有的老师关注的是关于孩子“专注力”的功能性整合，通过案例经验积累，注意到了以下问题的发生与原因。第一：陪孩子一起“学习专注”，观察专注时孩子会是怎样的？2、当孩子脑子开始思考：我要不要伸手去摸一摸，感觉一下这个东西？3、父母与孩子之间流动的爱，促使专注。因为爱的给予在生物学中的发现，是一种连贯性的频率。如果父母与孩子是和谐的、同步共振的、连贯的，孩子便是有效率的，于是，人体干起事来包括读书考试、职场发挥，才可以舒畅省力效果也更好。而如何调整最佳状态是“全脑效能”课程理论技术的核心关键所在。

        参与全脑效能课程学习的老师精心制作教案，结合了自己工作中的实战经验，目的明确，针对性很强。例如，《全脑效能智慧训练营》的授课形式：推广课+讲授+互动（问答、游戏）+个案+PPT；授课内容：A全脑效能的概念、B脑与身体的关系、C左右脑的分工与合作、D适用范围、E优势器官的辨别与意义、F不同脑优势的身脑联系与互动模式、G综合性觉察状态、H接通神经元、I健脑四式、J本体能量检测、K正向目标七要素、L组织与计划（单项）功能性整合、M宣传全脑效能。由点及面，从远而近的聚焦和推广了“全脑效能”的应用。

        生命中什么是最珍贵的？情绪的愉悦，与他人紧密的联结，对生命奥秘感到好奇和惊讶，对快乐和学习的执着追求…… 想寻获这个答案就要觉察自己的状态，并且知道如何处理？“全脑效能”是一个调节人的大脑工作状态的整合性心智发展训练体系，推动大脑在有效的综合性状态自如的运作，以支持人们的生活与工作、轻松从事各项活动。