《心理测量学》上孙教授介绍了心理测量始于欧洲，19世纪传入中国后引起我国心理学家与临床工作者的关注。在心理治疗和心理咨询中，心理测量都是重要手段。孙教授的循循善诱让乏味的《心理测量学》课堂气氛活跃。

        《心理测量技能》课程中，孙教授围绕16种人格因素测验（简称16PF）、艾森克的EPQ、明尼苏达多项个性问卷（简称MMPI）等各类测量量表，每一量表如何评估，如何分析，做出合适的解释，孙教授都一一详细与学员们分享。

 孙教授强调，人格本身无好坏之分。在对问卷做出分析解释时，要首先看效度量表，因为效度量表证实了一份量表的测验结果是否有效。孙教授讲课重点突出，在他的课件中知识重点一览无遗。课程的最后，孙教授带着学员们一起做历年真题，当堂练习巩固重点知识，让学员收获满满。

        最后，孙教授强调心理测验的程序，如要向求助者说明量表对确诊的意义并要征得求助者同意，要依据求助者心理问题性质选择恰当的量表，当测量结果与临床和会谈结果相左时，不可轻信任何一方要再会谈再测评。对于量表的使用的注意事项，如不得乱用心理测量，不得使用“地毯式轰炸”方式实施心理测量。