周末，气朗神清。在联合同济培训中心，迎来了汪少萍老师主讲的心理咨询师专业能力提升课程：“ 团体心理辅导与方案设计”。听过之后，学员们受益良多。

汪少萍老师在授课中

01

PART

理论分析

团体是一个生活中占主导的、无所不在的力量，并且他们在未来很可能将持续得很好。在日常社会生活中，团体在企事业单位、中小学校、高等院校、公益组织等都有各种外在呈现，团体生活是人们每天都会面对的。

团体工作是一个具有特定知识、步骤过程和机制的实体，可以在绝大多数的人类情境中加以有益地学习、应用和适应。现在所面临的挑战不再是要去证明团体工作在帮助成长、增加生产力、解决问题上的潜力和关联,而是如何有效地、高效地利用团体过程。

团体辅导是从英文group counseling翻译而来的。group也可译为小组、群体、集体，counseling亦可译为咨询、辅导，所以团体辅导与小组辅导、集体咨询、团体咨询概念相同。

汪少萍老师先从心理学精神分析流派入手，向学员们介绍弗洛伊德、荣格、弗洛姆等人学说在潜意识领域的异同。

弗洛伊德是精神分析学派创始人，他认为被压抑的欲望绝大部分是属于性的，性的扰乱是精神病的根本原因。从理论上说，弗洛伊德偏向于研究“个体无意识”。

荣格是分析心理学派创始人，荣格更强调人的精神有崇高的抱负。荣格在个体的潜意识之外发现了一种集体无意识，并以此来解释个体以及集体的行为。

弗洛姆则认为，如果仅停留在个人潜意识的研究，就不能达到解除压抑的目的。弗洛姆由此提出社会潜意识， 所谓社会潜意识，是指一个社会的大多数成员共同存在的被压抑的领域。社会潜意识指人的经验的某个部分，这一部分被社会压抑着。

弗洛姆的潜意识理论，与荣格的集体无意识之间，也有不同之处。社会潜意识是特定社会中形成的，而集体无意识则来源于文化传统、原始图腾崇拜、祖先等方面。

而雅克·拉康传承并创新发展了弗洛伊德的无意识理论，提出“回归弗洛伊德”的主张。拉康提出的镜像理论，即母子从心理上的分离，需要经历一个拉康称之为镜像阶段（6-18个月期间）。镜像阶段，婴儿开始学会照镜子时候起，母子之间才逐步开始异化、分裂与整合。这个阶段的婴儿，已能够认出自己在镜中的影像，意识到自己身体的完整性。

根据拉康的理论，有些人可以通过镜像阶段、社会生活形成自我建构，有的人则没有经历这种转型，只是停留在主体离散状态，或不愿成长，保持着回归母体的趋势，那么他的心理就存在一定的问题。

心理辅导，特别是团体心理辅导工作，运用无意识理论，在开发心理潜能，增进心理健康，激发自我教育，促进团队合作，提高管理者、团体心理援助，以及教育共情能力等方面发挥重要的作用。

02

PART

团体心理辅导游戏

接下来，汪少萍老师通过团体心理辅导的游戏，让学员们了解团体心理辅导的过程及方案设计。

首先，汪少萍老师让大家通过破冰游戏，学员们自述个人简介，然后玩接龙。通过这个活动，可以让学员们以迅速、有趣的方式了解对方，消除陌生感和尴尬，是很好的人际“破冰”的一种方式。

还有，汪少萍老师请学员们分组围坐，让学员们用小纸条写下看到的学员的特征，再由辅导老师收集念出这些纸条，由学员们猜说的是谁。通过注意对象的观察，让学员们感受现象学的“白描”。

这种现象学的“白描”理论，就是通过对象的精准观察，即所谓的“还原过程”——先对观察到的现象即“所与”进行还原，再对现象本身即“所是”进行还原，从中排除一切非本质的东西，仅仅分析它的本质。也就是我们常说的“透过现象看本质”。

再有就是“桃花朵朵开”的团体心理辅导游戏，通过心理辅导员的口令，团体内的成员迅速找到身边的人组成“桃花”（说是N朵花就是N个人抱成圈），让人们在团体游戏中寻找归宿感和认同感。

然后，汪少萍老师让所有学员抱团。在团体辅导示范中，大家获得了认同感和归属感，也相当开心愉悦！

最后一个游戏是人椅。这个游戏是全体学员围成一个大圈。每位学员将双手放在前面一位学员的双肩上，听从心理辅导师的指令，缓缓地坐在身后学员的大腿上。坐下后，辅导师再给予恰当指令，比如，让学员叫出相应的口号：“齐心协力、勇往直前！”

学员们在这次团体心理辅导与方案设计的课程中，感受到以团体为对象，运用适当的辅导策略与方法，通过团体成员间的互动，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我。

在春节即将到来之际，这次的团体心理辅导心师提升课程，给大家更多寓教于乐、趣味盎然的感受！通过团体心理辅导，人们可以调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，激发个体潜能，增强适应能力的助人过程。这是多么有益的尝试！