（作者：全脑效能专业基础课程第一期学员袁泉）

全脑效能指导师（顾问级），完成这一阶段学习，学员开始有能力了解本人及孩子的大脑及行为、情绪操作状态和原因，掌握自我全脑运作管理的基本知识和技巧，并开始运用所学知识技巧帮助学生/孩子从全脑发育的角度发展其高效学习、人际沟通、情绪管理方面的能力和智慧。

学习完“全脑效能”专业基础课程的第一感性认识是，“全脑效能”课程技术是通过行为动作而产生脑内部神经传递的整合从而提升脑的功能和效率。比如听觉调合之后能在干扰和模仿动作的情况下复述更多的故事内容，比如视觉调合之后能在5秒的时间内观察更多的事物或者观察到事物的细节，这样的现象类似获得潜意识支持的状态，潜意识是直觉、本能的，因此它可以做到同时兼顾几个方面的事情、也会自动的去记录眼前看到的东西，也因此在这里我猜想，“全脑效能”课程的技术动作是可以触及到潜意识的，在进行一系列整合动作的同时，用一种行为式的语言在向自我的潜意识传递一些信息，从而调动体内的资源支持自己去做一些事情，这也应证了有目标的全脑调合与没有目标的全脑调合效果是不同的，在有目标的时候，目标已经成为了第一个暗示，区别在于，催眠是通过语言引导，让潜意识收到目标，而全脑则是通过行为的方式，就好像两种不同的通道，一个是通过山洞到达目的地，一个是通过上山到达目的地，如此，内外可以形成协调统一，有时当来访者无法通过想象的方式进行放松的时候，可以换成调合的方式进行放松。

在这里，我想到多年前在桂林旅游，看到一个男青年在打太极拳的时候，眼神是恍惚的，好像进入了催眠的状态，而太极拳的动作和呼吸是同步的，我当时只觉得奇怪，不像一般的老大爷打太极拳，现在想想，那或许就是一种身心一体的状态吧，同时用动作和心理的放松让自己进入催眠状态。

在这里，全脑课程中的技术应用目的是打通左右脑的神经连接，打通眼、耳、口、手、脚与脑的神经连接，这让我想到NLP也是处理脑内部神经元网络运作模式的技术，尤其是NLP中改变内感官经验元素，通过减弱时间负面影响、吸收正面意义及价值从而处理情绪，但NLP更擅长处理信念价值、情绪及语言模式上的问题，在脑运作效率上面的问题，“全脑效能”课程的优势就更加明显了。

因此全脑效能技术是心理与生理的交叉，反过来说，心理发生的事，与人的躯体产生联系，而在生理上也会出现相应的反应，这让我不得不想到在家庭系统排列里，人的躯体反应，是因为排列的代表心理（这里并不指代表本人的心理）发生了变化而产生。

通过“全脑效能”专业课程的学习，我逐步地向全脑效能指导师靠近，我慢慢掌握自我全脑运作管理的基本知识和技巧，并开始运用所学知识技巧帮助学生/孩子从全脑发育的角度发展其高效学习、人际沟通、情绪管理方面的能力和智慧。