徐博士在课程中表示，让人们在任何时候都能在有效状态中自如的切换，以有效高能量的状态去应对生命中的人事物，是全脑效能的宗旨所在。

        全脑效能基础班迄今已经历经初中高级共计八届，吸引了热爱心理学、关注行业发展与自我成长的专业人士包括越来越多的心理咨询师，教师，家长，企业管理者加入学习的行列！本文节选了第六届基础班课程中部分学员的学习分享：

（1）陈声再:这几天的学习收获非常的大。用这么简单易行的方式来整合。让我感觉到非常有信心。对于徐云老师其他课程的学习，我还在路上。通过徐云老师的指引，我相信会走下去！

（2）甘义:虽然我从事教育培训行业，但是对心理学的知识懂得较少。我发现，亲子教育在家庭教育中很重要！孩子的问题有的时候表现出来的实际上是家长的问题,走进教室之前我对全脑效能和催眠这些概念一无所知，听到徐老师的课以后，我现在有个想法就是要帮助我的学生解决家庭教育方面的亲子关系的问题，成为一个专业人士。学习全脑效能不仅给我自己做了一个整合，在课堂上认识很多同学，给我也做了一个资源的整合。

（3）徐慧：非常开心能跟随徐云老师来这里学习，我是在社区工作的，我热爱心理学，也考了二级心理咨询师证，自诩为“公益人”，在社区做了大量公益活动，很多都是女性和亲子关系的问题，当初次听徐云老师的推广课的时候，我感觉到全脑效能既有理论，又有可操作的方法，我听完就明确了“全脑效能”就是我想要的东西，我终于找到了它，“全脑效能”是综合了很多学科的理论和技术总结，我会更加有信心把“全脑效能”推广到女性朋友中间，特别是妈妈们，帮助她们解决家庭教育问题和亲子关系问题。

（1）皇甫俊洁：1.我和大多数的家长一样，来学习“全脑效能”是为了孩子；2.为了孩子周围的氛围，我会定期组织孩子的学习和娱乐，我会把“全脑效能”的技术全部用到里面；3.我会继续跟随徐老师把全脑效能中级课程和高级课程学下去。

（2）毛春潇：我上所有的课程都是为了解决一个问题，这次上“全脑效能”课程，我是要解决儿子的问题，但这个问题是属于我的问题，我作为孩子的母亲，我是背景和榜样，我是孩子最好的支持，不是有多少财产，我想有个最好的态度和心态，就能给到孩子最好的支持。这四天的课程给我最大的感受是“全脑效能”是一个工具，但是要想更好的使用这个工具，用得虎虎生威，必须结合NLP和催眠课程。

（3）毕卉：我来全脑效能课程学习的初衷是为了我儿子，我儿子并不是他很差，而是我认为我可以为我儿子做得更多，自己经历了很多很残酷的竞争，我不想儿子有同样的经历，我学习全脑效能是为了提高儿子的脑效能。孩子学习好不仅仅在课堂，有很多事情在六岁之前就已经决定了，我非常关注的是孩子学习的状态和目的。我的工作也是想向这个方向靠拢，我学了很多，优势器官、身脑连结等等，还有了一个了解自我的过程。

（4）王霞：我很早就通过朋友了解到联合同济是做咨询师培训的心理学平台，由于没有时间一直没有执行自己的想法，当看到“全脑效能”的推广后，我对于育儿的理念是不要给孩子太多约束，我接触了很多孩子，专注力不够的问题也很多，孩子很小无法面对枯燥重复的学习内容，但是我可以把“全脑效能”的游戏带回去给小孩子玩，通过玩耍这些游戏来达到整合孩子各项能力的目的。

（5）贺慧英：这次上“全脑效能”课是我的复训，我还记得初次上“全脑效能”课，我的初衷是解决上初中孩子的问题，当时并没有很好的效果，因为孩子很排斥。这次上课感觉是很不同的，对比第一次上课，“知其然，不知其所以然”，这次上课我发现了自己的很多情绪的问题，我先要把自己调顺，再帮助好孩子。还有一点是我发现了自己的问题但不能立马解决，要去学习，要走过一个过程才能完全解决自己深层的问题。

（1）陈桂：这次上“全脑效能”课是我的复训，在联合同济的平台上我做了一些微课和沙龙，有很多学员问我为什么要上复训，其实主要是为了“温故而知新”，还有就是，在每次的课程中的同学都不同，每个同学的关注面也是不同的，我的目的正是想学习和了解这些不同，用这样的比喻来形容，我第一次上课是空杯而来，而复训是为了给这个空杯中透明的水里面添些颜色加点佐料，让这杯水味道更好，颜色更丰富。

（2）杨英莉：这次上“全脑效能”课是我的复训，第二次上课给我最大的不同是感觉到半年中，通过系统排列等课程，头脑更“清明”了，整个人的状态也不同了，对于这次上课印象最深的两句话是，1.我们不要过于期待地去努力做某件事；2.当你太专注与一点时，要看看另外一点。

 继广州的第五届课程与张靖老师合作主讲之后，本届课程徐云博士再次与张敏茜老师合作主讲，中国专业人才库全脑效能指导师工作委员会秘书长贾园老师表示，在今后的各地各届全脑效能基础课程中，这种多位讲师合作授课的模式将不断推广，将为更多希望从事全脑效能专业工作的各行业专业人士提供更多的施展机会。