今天的教育理念日益更新、快速发展，从观察来看，三十多年来，广大家长似乎多有着一个普遍追求，却又广受诟病的信念，如今依然顽强的存在着，它就是：“不能让孩子输在起跑线”。

很多家长都在担忧孩子未来！孩子是否可以读示范高中？是否可以顺利高考，考取名牌大学？是否可以找个好工作，未来生活无忧呢？

实际上，视野决定“起跑线”。我们家长不要囿于孩子的学习成绩，有时，还应把注意点放在孩子的学习效能、学习方法和思维拓展能力上。

你可以让孩子去选择高考作为终点；你也可以去说，让孩子未来找到一份完璧无缺的工作就是终点；也可以去说，孩子长大了结了婚生了孩子就是终点… 然而，这些都是不是孩子的需求，或者说，是你把自己的期望、缺憾，转移到了孩子身上？

其实，就个人的记忆、理解、思维、创新而言，都源于其神经网络的发育发展及是否可以自如运作。我们家长只要找好方法，对“症”下药，让孩子收到好的学习效果，至于他个人的发展，就要看他自己，一代人有一代人的命运，你就不要过于操心了。

说到学习效能，先要说明自我效能这个概念。

“自我效能”是由美国斯坦福大学（Stanford University）心理学家阿尔伯特·班杜拉在20世纪70年代首次提出，20世纪末已经成为教育界的一个关键理念。是指一个人在特定情景中从事某种行为并取得预期结果的能力，它在很大程度上指个体自己对自我有关能力的感觉。

学习效能也是其中很重要的一环。成功的经验会提高人的自我效能，多次失败的经验会降低人的自我效能感。不断成功会使人建立起稳定的自我效能感，这种效能感不会因一时的挫折而降低，而且还会泛化到类似情境中去。

“全脑效能”是徐云博士设计的一套基于成长需要与激发自我能力运用的状态管理工具，经过数年实践检验已经是一套极为有效的训练与辅导体系，可以助人，也可以自我管理进行练习。

运用全脑效能技术完善学习者从各个信息渠道的学习能力，包括视觉学习力整合、听觉学习力整合、感觉学习力整合，以及记忆与理解能力的整合，为学习者建立一个优秀的信息摄入生理基础，以此保证其可以在学习过程中可以轻松有效的达至所需。

说了这么多，到底学习效能是怎么运作的？到底有没有那么神奇？还需要您慧眼识珠、亲身来体验一番！