通过王礼桂教授的发展心理学后，结合书本知识的理解，我个人从以下几个方面来谈谈心得体会。

   一是从发展心理学的概述内容来说首先了解了什么是心理学？发展心理学的一分支，它以下个体从出生到衰亡这一全过程的心理发展现象为研究对象总结出的心理发展的规律。其次，知道了发展心理学的研究对象是什么？从系统研究的角度看，包括三个方面的内容：1、心里的种类发展是指动物种类演变过程中的心理发展，包括比较心理学（动物心理学）和民族心理学。2、心里的种族发展指人类心理的历史发展，从个体研究的角度来看是探从人类个体的胚胎期开始一直到衰老死亡的全过程，其个体心里是如何从低级水平想复杂高级水平发展的，着重要在于揭示各个年龄阶段的心理特征并探讨其个体心理的历史发展到另一个年龄阶段的规律，包括婴幼儿心理学、儿童心理学、少年儿童心理学、青年心理学、中年心理学。发展心理学的具体研究任务包括1、揭示各个年龄阶段的心理发展的基本特征2、阐明各心理学的进程和特征3、探讨心理发展的内在机制4、研究心理学的基本原理。如遗传素质与环境和教育因素究竟是以什么样的关系制约着心理的发展，心里的持续不断发展与阶段性跳跃之间是如何有机的统一起来的，不同心理机能发展过程中是否有各自的关键期，这一期与发展可塑性的关系如何？

   二是从亲子依恋的关键期来说。依恋是婴儿与主要抚养者通常是母亲之间的最初的社会性连结，也是婴儿情感社会化的重要标志。情感依恋最多的会发生在母婴之间，是建立起母婴互动关系的桥梁，为什么这么说呢？婴儿依恋的发展过程可分为四个阶段：第一阶段即无差别的社会反应阶段，婴儿对人不加区分地地积极反应，喜欢所有的人，他们能把人这一刺激物视为比其他刺激物对自己更加有益；第二阶段即有差别的社会反应阶段，婴儿出现选择地对人反应，如对母亲偏爱。；第三阶段即特殊情感联络阶段，婴儿对母亲产生特殊依恋与母亲的情感连结更加紧密，把母亲作为安全的基地。第四阶段即互惠关系形成阶段，婴儿能与母亲做交往的伙伴，对母亲的依恋目标有所调整，能理解母亲需要离开自己的原来，并相信母亲爱自己肯定会回来的，因此能够接受母亲的暂时离开。

   三是从幼儿言语的发展来讲的。我个人认为口头言语的发展是幼儿期的关键期，是幼儿认识和社会性发展的心理工具。幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是词汇增长最迅速的时期，是从外部言语内部言语转化的过度阶段。口语表达能力的发展是幼儿言语发展的集中表现，幼儿口语表达能力发展主要有两个发展趋势，从对话语独白语发展，从情境语向连贯语发展。

   四是从儿童期的心理学发展来讲。家庭人际关系对儿童心理发展的影响最为重要，而且又最为深远。父母的教育方式，家庭人际关系中的亲子关系的质量，父母婚姻关系的质量对儿童心理发展双向交互影响等。

通过了现任中华医学会武汉分会儿少卫生学会副主委兼秘书王礼桂教授的课我明白了即要给孩子以决权，又不能放任自流，善于处理好亲子关系的新矛盾和冲突，懂得与儿童的教育互动中提高自身的修养和教育能力。

 学习了发展心理学后我最大感触是做一个家长和父母的责任重大，给我提出了更高的要求，努力提高自身的修养是很重要的。感谢王教授这两天的讲课，让我从中受益匪浅。

（作者：黄某。湖北心理卫生协会同济医学院心理咨询师25期培训班学员，本文为其参加“发展心理学”课程的学习心得，原文登载在中国同济心理网www.jy318.com）