奇特采访：光环背后的沉重
　　  这是一次奇特而又沉重的采访——经过多人的沟通，2月25日下午2时，在北京市宣武区某小区的五楼，记者终于见到了一个不久前还受到诸多家长羡慕的神童的父亲高志军。有些黑瘦的他，神情木然地把记者带到客厅，然后说：“我知道你的来意，如果想采访我，那就请你先看一个电影吧。”说着，他把一张影碟放进了VCD中。
　　  这是一部根据澳洲钢琴家大卫赫夫考的故事拍成的《钢琴师》。故事的大致内容是一位天才儿童，在他父亲的教导下开始在音乐海中泅泳，但“成也萧何，败也萧何”，父亲的专制使孩子苦学有成，却也使性格乖巧的孩子受了相当的心理压力，最后进了疯人院——除了钢琴，他一切失常。多年以后，在一个女人的扶持下，钢琴师才又进入演奏厅，在如雷般的掌声中啜泣……
　　  电影放完了，高志军的脸上早已是泪水横流，继而，他哽咽着对记者说：“如果我早看到这个影片，就不会有今天的悲剧了。”在记者再三保证绝对隐去其真实姓名以后，高志军犹豫了半天后，才满含泪水地讲述起他的故事——
　   6年前的7月，高志军喜得贵子，取名高云龙。从在产房里看到儿子的那一刻，文化程度不高的他就在心里暗下决心，一定要不惜一切代价把自己没有实现的所有梦想在孩子身上得以实现。于是，他利用节假日的休息时间，跑遍了沧州的所有大小书店，买来了近百本各种关于儿童早期教育的书籍，和妻子一起废寝忘食地开始钻研起来。
　　  在夫妻二人的共同努力下，小云龙3岁时就能认识1000多个汉字，背出100余首唐诗；4岁时已经掌握了小学一年级的所有课本里的知识。当年8月，小学开始招新生时，高志军带着小云龙来到学校，想让小云龙直接上小学二年级。虽然小云龙对答如流的表现令招生老师感到惊奇，但是根据有关规定，学校最后还是拒绝了高志军的要求。不甘心的高志军又领着儿子到了5家小学，均被拒绝了。
　　  垂头丧气的高志军回到家中向妻子讲述了经过，妻子对他说：“学校不要，我们就不能自己教吗？”听到妻子的话，高志军马上兴奋起来，他破例地让儿子吃完晚饭，马上去睡觉。然后，夫妻二人开始制定出儿子的学习计划——到儿子6岁的这两年里，要学完小学6年级的全部课程，然后上学后再申请直接上初中。就这样，从第二天开始，每天早上5时，小云龙就被叫起用冷水洗完脸后开始学习。早餐后，由父母布置完一天的作业后，在爷爷和奶奶的监督下完成。晚上6点以后开始在父母的监督下学习到深夜11点半。这样算起来，小云龙每天的休息时间仅仅只有五六个小时。不久，高志军又为小云龙请了英语家教。
　　  随着时间的流逝，小云龙逐渐露出不堪重负的迹象：每天少言寡语，心情烦躁。看到儿子的样子，高志军和妻子有时也感到心疼，但是那种望子成龙的迫切感早已成为了夫妻二人的生活全部，他们对小云龙不仅没有放松，反而要求更加严格了。
　  　终于熬到了可以上学的日子了，去年8月，夫妻二人兴奋地领着小云龙来到了学校，找到了校长，提出直接上6年级的要求。将信将疑的校长拿来了5年级的试卷，让小云龙当场笔答。这时，不少听到消息的老师和家长纷纷赶来，站在校长室的门外观看起来。不到半个小时小云龙就答完了数学试卷，而且仅仅只答错了一道选择题。在高志军夫妻的骄傲和人们的惊讶里，小云龙开始答起语文试卷来。刚写了15分钟的样子，小云龙的右手突然抽搐起来，继而，整个面部的肌肉颤抖起来，大颗大颗的汗滴顺着额头留下来，说话的声音也越来越小。高志军急忙抱着小云龙跑向医院。经过检查，由于长期处于超负荷的高压下，小云龙的大脑中枢因为疲劳过度引起语言程序错乱，并患有儿童孤独症等多种心理疾病。应该马上给孩子松绑并积极进行心理治疗，否则，将会导致脑瘫。听到医生的话，高志军夫妻犹如五雷轰顶，懊悔不已……
学前教育：误区到底知多少
　　  每天清晨，年轻的父母带着幼儿急匆匆赶上早班公交车，花近一个小时的时间，赶赴心中理想的高级幼儿园，又困又乏的小孩睡眼惺松，无力地倚靠在妈妈身上；收费不菲的英语培训班上，年幼的孩子盯着黑板上与拼音字母“长”得一模一样、读音却大相径庭的一串串英文字母，双眉紧皱，一脸困惑。
　　  对以上的情景，人们或许早已司空见惯，并不陌生。随着时代的进步，与过去的随心所欲、放任自流状态相比，家长对学前教育的重视已达到了相当的程度，这无疑是十分可喜的进步。然而，专家指出，由于人们对学前教育的真谛知之甚少，以至于在学前教育领域存有诸多误区。
　　  采访中，记者发现有部分幼儿园将一些小学、中学学科内容拿到幼儿园，过早地让0至6岁的幼儿学习十分专门的某些技能，从而“创造”出所谓的速成教育方法，在短期内培养出这样或那样的“小神童”。一家幼儿园在不久前甚至打出一年教孩子学会2500个汉字，10万以内加减法，用双语教学等等招牌，这立刻吸引了众多家长的目光，一时间家长们跃跃欲试。据教育局有关负责人介绍，一些人十分热衷于将一些小学、中学学科内容拿到幼儿园，认为只有这样才能与小学衔接，目光只盯着幼儿识多少字，能算多少题，没有看到这种学习抑制了幼儿的创造力；随意将一些尚不成熟的结果片面渲染，“创造”出所谓的速成教育方法，短期内培养出许多“小神童”，长期下去可能发现这些孩子在个体素质方面存在严重的缺陷。
　　  孩子今年上小学二年级的孙女士讲，她的孩子曾经去过只教识字的幼儿园，幼儿园采用的教学方法就是让孩子反复识卡片上的字，如果孩子在幼儿园学不会，教孩子的重任将落在家长头上。即使孩子当时学会了，因为幼儿园注重孩子识字的数量，所以复习的时间比较少，孩子只是按卡片顺序机械地读，将字调换顺序就容易说错，上小学后，在幼儿园学会的汉字记住的就不多了。孩子学过心脑算的一位家长说，孩子上小学后，学的很多是与生活实际相结合的数学题，与在幼儿园学的心脑算关系不大。
　　  有关专家介绍，过早地让幼儿学习十分专门的某些技能，把学习当作幼儿的基本活动，这些都是错误地看待幼儿学习的潜力，认为幼儿只要能学会就应该教，过分功利地看待幼儿学习，不把幼儿的游戏看作学习。在幼儿园提起学习必定是学识字、学讲话，学中小学校中的知识。其实，进入小学阶段的孩子发现学的内容自己似乎知道后，会失去学习兴趣，产生厌学情绪。
　　  大多数的家长对学前幼儿教育也存在着太多的误区——比如过于重硬件设施，轻软件配套。一位家长说：“这家幼儿园装修豪华，电脑多媒体、空调等一应俱全，就是离家太远，但为了孩子的将来，每天也得往这儿送。”其实，幼儿正处于生长发育期，每天起早贪黑，睡眠严重不足，加上乘车劳顿，怎么可能有精力和兴趣完成家长交给的“学习”任务呢？
　　  重幼儿园教育，轻家庭和社会教育。有的家长对幼儿园期望值和要求很高，自己却热衷于摸牌赌博，时常撒谎、骂人，甚至当着孩子的面接受贿赂。殊不知，家庭的耳濡目染对孩子身心的潜移默化作用最大。专家认为，家长必须以身作则，注重品德示范，并营造探求知识的氛围，才能做到“润物细无声”。
　　  重知识灌输，轻品德培养。有的家长片面认为“学前教育就是早学知识，即认字、背唐诗、学加减”，事实上，在孩子还没有数理概念和理解能力的情况下，硬要他们去背、去记，就会给他们留下“学习是一种痛苦”的体验，受到情绪上的抵制。其实只要幼儿培养了良好的品德和行为习惯，等上小学后，也许过去一年学的东西，一个星期就可以轻松拿下。
　　  重专长训练，轻平衡发展。针对家长争先恐后送孩子参加培训班的现象，专家指出，幼儿阶段重在全面发展，对幼儿兴趣的培养不能过早定向，盲目跟风，过多地偏重一个项目，必然影响其他潜能的发现和发展。而且，对专长的培养一定要区别对待。0至6岁确实是表达能力和记忆能力以及琴棋书画、音乐舞蹈的最佳启蒙时期，但作为家长对3至4岁的幼儿一定不能要求太高。毕竟学龄前儿童和小学生不同，即使要对孩子进行一定的特长专业训练，也应该是在寓教于乐的条件下进行的。
另类观点：顽童也是健康儿童
　　  近来，辽宁省丹东市一位从事幼儿学前教育已经长达20余年的老师，引起了越来越多家长的注意，甚至有不少孩子在被问到谁是最爱他的人时，不假思索地脱口而出：“爸爸、妈妈和杨老师。”2月26日上午，记者电话采访了被一些人称为“另类教育者”的杨云丰老师。
　　  杨老师语出惊人：玩童才是健康儿童。他向记者介绍说，现今“教育从零岁开始”的观点已为人们普遍接受，可以说深入人心，早期教育蓬勃发展，正成为一股势不可挡的时代潮流。然而，在实践中，在广大家庭甚至幼儿园，早期教育往往有一种跟风走的现象。前段时期，追求智力开发，很多家长望子成龙，望女成凤，制订一系列的早期教育方案：学识字、背唐诗、算算术……幼儿园老师也不甘示弱，纷纷出台以孩子智商变化为检测标准的教育教学改革。当前，提倡素质教育，家长和老师们又匆匆调整行装，将“艺术教育”概为“素质教育”，带领孩子们弹钢琴、学画画、练舞蹈……于是有特长的孩子越来越多。
　　  透过这些“跟风走”，我们不难发现，在这些教育实践中，教育者们暴露出理解的片面性和教育的专制性：他们将早期教育与早期智力开发等同，把单一的艺术教育与素质教育混为一谈。殊不知，促进幼儿素质全面而和谐的发展才是早期教育的目标。更为主要的是，这些教育行为只体现了教育者自己的功利性思想，他们忽视了一个重要的因素：在做这一切时，孩子是快乐的吗？你所教的他想学吗？还有的家长与上述情况相反，他们只是满足于孩子吃好玩好，而很少注意在孩子游戏过程中启发他们的求知欲。特别是一些事业心较强的人，他们无暇照顾孩子，长期忽略与孩子的沟通。孩子长期在没有沟通的环境中生长，就会使他们对任何事物失去兴趣。
　　  现在，许多父母训斥孩子的口头禅是：“就知道玩，还不赶快去学习！”“这孩子玩心太重，不会有出息。”相反，如果孩子从小就忙着认字、数数或学习琴棋书画，父母则感到极大满足，甚至成为向他人炫耀的话题。显然，这些父母在不自觉之中陷入了误区。对此，杨老师讲述了他的看法——
　　  儿童长大的过程有一个基本的需要是学习的需要。但是，儿童最初的学习方式几乎可以用一个字概括，那就是玩。他们玩泥玩水玩玩具，玩各种能触及到的东西，体会其中的感受与探索。在无拘无束的玩耍中，孩子不仅丰富了自己的触觉、听觉、视觉、味觉，积累了宝贵的经验，学会了学习，同时也培养了健康的身心。对于幼小的儿童来说这难道不是最重要的吗？有的家长受旧观念的影响，喜欢规规矩矩、顺从听话的“乖孩子”，不喜欢“淘气”的孩子。实际上，“淘气”是儿童喜欢探索的心理特点在行为上的反映。我国有句流传在民间的谚语：“疯丫头出巧的，淘小子出好的。”这句话道出了人们对淘气孩子的经验性评价。
　　  孩子淘气，一般是由于他们好奇心强，喜欢探索，这往往会给家长带来“麻烦”。但从儿童的发展来看，淘气孩子的思维力、想象力及创造性也正是在探索的过程中得到了充分发展。因此，家长要正确看待孩子的“淘气”，应在保护他们探索精神的基础上引导发展。一旦孩子在探索活动中“闯祸”，家长要给予理解和宽容。我国著名教育家陶行知先生是创造教育的倡导者，他在《创造的儿童教育》一文中举了一个实例：一位母亲，由于儿子拆坏了她的金表，盛怒之下把孩子痛打了一顿。陶先生对她说：“恐怕中国的爱迪生被你枪毙掉了。”与此同时，他赞赏爱迪生有一位贤明的母亲，她保护和支持孩子的探索与创造，使爱迪生成为发明大王。

采访后记：
选择适合孩子的教育方式
　　  孩子一出生，便对丰富多彩的外部世界充满了好奇心，这是培养他们兴趣的好时机。但有的家长在孩子刚会说话时就教他们背诵古诗、识别地图等，有的家长带孩子上这个学习班、那个训练班，把孩子搞得疲惫不堪，孩子原本感兴趣的东西变成了完成任务，他们自然会变得厌恶学习。即使孩子在早期表现出特殊的才能，但到了学龄期，也很有可能影响对学习的新鲜感和兴趣。心理学家们认为，孩子在5岁前主要是学习兴趣的培养，7岁后才是培养技能学习。如果把这个次序颠倒了，孩子就会出现厌学情绪。
　　  对孩子的发展一味“提前”，乃至“超前”，严重损害了儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展的迟缓、压抑和伤害。虽然许多父母是希望孩子能早点“长大”，多学点东西，但其实这样做往往是在伤害他们的孩子。
　  　儿童的发展必须在适宜的生理成熟度的基础上，才能进行适时的训练。而游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。它既可以促进幼儿身体生长，又可促进幼儿智力的发展，还可以激发幼儿的良好情绪。儿童会把在游戏中获得的对待物体的态度、方式、方法以及人际交往中的态度、方式、方法迁移到自己的现实生活中去。因而，今天的家长应学会更多的游戏，并将具有特定功能的亲子游戏同日常的育儿生活相互交融起来，这样就可以使宝宝的潜能不断地开发出来。其实，小孩子本来都是爱学习的——喜欢探索、喜欢提问，不就是最普遍的证明吗？问题在于我们是否始终选择儿童适合的学习方式，这是值得所有儿童教育工作者包括父母深思的现象。（文中人物为化名）