最近，我发现孩子在钢琴兴趣的学习上遇到了一些瓶颈，开始畏难、拖延。

开学第一天，刚好遇到周五，时间比较宽裕，我找孩子闲聊了起来。

“你知道吗？人，有一个很特别的本领！”

在玩乐高的儿子，感兴趣地抬头看了我一眼，想要我继续说下去。

“人啊，有自己证明自己的预言是对的，这样一个特别的本领。”

“什么意思呢？”

“比方说：你觉得你明天早上起来，上课一定会迟到，那么你基本上就会真的迟到。”

“因为你老想着我起不来起不来，然后想着睡不着；或者你想着明天肯定迟到，干脆今天就睡晚点，反正明天总要迟到的。”

“你要证明自己的预言是对的，所以你就做了一些事情，让这个预言变成了现实。”

说到这里，话题转到了“畏难”：

“当你遇到困难的时候，也是一样的啊。”

“如果你总是想着：这个太难了，我肯定做不到的，那你就真的做不到！”

“如果你想着：这个我可以试一下，我可以的。那你就会朝着自己的这个预言去努力，最后就真的实现了你对自己的预言！”

……

在心理学上，「自证预言」是存在的，人并非被动地任从环境影响，而是主动地根据个人的期望，作出相对性的思想及行为反应，而使期望得以实现。

晚上，和孩子散步，我又接着这个话题，聊到开学，聊到老师。

“你知道吗？妈妈下午跟你说的「人的那个特别的本领」，也可以用在老师身上。”

“真的吗？”

“是呀！比如，你们老师认为哪位同学是个好学生，那这个学生就会越来越好，因为老师会不自觉地很关注这个她认为的‘好学生’，给他更多的学习机会和表现机会，最后老师证明了她认为的‘好学生’就是好学生。“

“那如果老师认为XXX（目前班上的一位调皮学生）是差学生，他就会越来越差吗？”

“对的！你理解的非常对！”

“哦，那老师应该多鼓励他，不应该老是批评他，他就会越来越好了！”

……

科普一下：在心理学上，这个叫教师期望效应（或者叫皮格马利翁效应、罗森塔尔效应），这个效应是有一个著名的验证实验的：

1968年罗森塔尔教授和雅各布森（A. L. Jacobson）教授带着一个实验小组走进一所普通的小学，对校长和教师说明要对学生进行“发展潜力”的测验。

她们在6个年级的18个班里随机地抽取了部分学生，然后把名单提供给任课老师，并郑重地告诉他们，名单中的这些学生是学校中最有发展潜能的学生，并再三嘱托教师在不告诉学生本人的情况下注意长期观察。

8个月后，当他们回到该小学时，惊喜地发现，名单上的学生不但在学习成绩和智力表现上均有明显进步，而且在兴趣、品行、师生关系等方面也都有了很大的变化。

这一现象被称为“期望效应”。后来又被教育界的人称之为“教师期望效应”。

开学的第一天，就在这样的闲聊中给孩子上了一堂心理课。

孩子，人有一个很特别的本领！

希望你能用好这个本领，面对困难，勇往直前，从容应对！

—— The End ——

作者 | 陈桂

中国专业人才库全脑效能高级指导师

中国全脑效能研究院签约讲师

国家二级心理咨询师

企业EAP高级执行师

国家一级公共营养师

8岁孩子的妈妈，与孩子共同成长，乐此不彼！